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（來源：澎湃新聞）
10月17日，2025年長三角校長論壇在上海市盧灣高級中學舉行。澎湃新聞記者 韓曉蓉 圖
人工智能浪潮下，教育應該做出怎樣的改變？AI應用是否陷入了「為用而用」困境？基礎教育階段的人才培養又面臨哪些挑戰？
10月17日，主題為「AI時代的學校教育教學」2025年長三角校長論壇在上海市盧灣高級中學舉行，來自滬蘇浙皖的三百餘名校長齊聚上海，反思AI時代的學校教育教學。
上海師範大學校長袁雯表示，人工智能的衝擊提醒我們，學校教育必須要做出改變了，現在的標準化培養人才的模式已經不能滿足人工智能時代的需求，學校應該大膽改革，改變學科設定，縮短學制，根據社會需求反推人才培養的形式，注重多元化人才的培養。
中科院上海實驗學校黨支部書記、校長夏紅梅認為，人工智能應用目前正陷入「為用而用」的場景困境，最大的誤區是技術工具與育人目標「兩張皮」。熱衷於引入炫酷平臺，結果AI「懸浮」於真實教學之上，淪為彙報亮點。更深的隱患在於「效率陷阱」：許多應用止步於精準推送習題、快速批改作業，反而強化了「灌輸式」教學。AI若只服務於知識傳遞的效率，而非賦能思維與創新，便是用21世紀技術固化19世紀模式。夏紅梅建議，人工智能不應是替代教師的「講師」，更不是刷題機器，而應成為師生的「認知夥伴」與「賦能引擎」。
如何加強和改進中小學的科學教育，已成為我國基礎教育改革中亟待研究和解決的重要課題。上海市盧灣高級中學自2001年起，便致力於科學教育的探索與實踐，學校提出了科學教育的3A願景，即All（面向全體學生的科學素養髮展）、ACTION（面向真實世界的探究行動）和AI（人工智能的深度介入），旨在通過深度融合學科核心素養，強化學生的科學素養培育。
上海市盧灣高級中學校長何莉坦言，在智能時代浪潮下，學校科學教育正面臨着前所未有的挑戰。「當下科學教育的目標，大多仍停留在傳統的知識講授與技能訓練層面，內容也常常存在一定滯後性，更與真實世界相脫節，缺乏和實際應用、日常生活的緊密關聯。」何莉認為，技術浪潮奔湧向前，若不加審慎引導，科學教育易陷入「技術至上」的窠臼。未來應當構建「技術賦能而不越位」的生態，讓數智技術成為拓展教育邊界的得力助手，而非束縛教育靈性的框架。更要堅守科學教育本真——培育善馭技術、心懷敬畏、精於思創的完整之人，使其在探索科學奧祕的征程中，既能借助技術之力，又能保持對自然規律的敬畏之心，在思辨與創造中實現自我價值與社會貢獻的統一。
長三角教育發展研究院院長鬍衛表示，會被AI取代的崗位很多，但也有一些崗位不會被取代，比如服務「一老一小」的崗位，即服務老年人和嬰幼兒的崗位，再比如水管工、空調安裝工等與人們的日常生活息息相關的崗位。
與會的長三角校長和嘉賓們達成共識：AI時代下，教育智能化、數字化在不斷變革學校教育教學方式。未來，學校如何在技術整合、課程設計、教師角色、評價體系等層面做好系統性重構，纔是推進新時代大中小學人工智能助力教育變革的關鍵所在。