「月訂單量已超過7900單，月銷售額突破11萬元！」——在中國東方教育（00667.HK）旗下新華電腦學校電商創業園裏，沒有模擬題，只有真實的市場。
在數字浪潮撲面而來的今天，產業的每一次躍升，技術的每一次迭代，都在重新定義「有用」與「能用」。職業教育如何讓年輕人在走出校門時，不僅手握證書，更能手握底氣？新華電腦教育用一場真實的「教」與「產」的雙向奔赴，給出了自己的答案——在這裏，課堂與車間、學習與生產、學生與員工之間的界限，正被悄然抹去。
「四鏈融合」：讓產業的聲音，成為教學的指南針
產教融合，絕非一紙協議。在新華，它始於一個樸素的邏輯：產業需要什麼，學校就教什麼；企業怎麼幹，學生就怎麼練。
「我們不怕產業變得快，就怕教學跟不上產業。」河南新華電腦學院院長吳鳳霞說。為此，學院把企業專家、技術總監請進「專業建設委員會」，一起研判趨勢、拆解崗位。專業方向、課程內容、實訓項目，都隨着市場的脈搏動態調整。
更生動的融合，來自那些深耕產業的校友。在杭州劇點網絡科技有限公司，一位12級的新華畢業生已成長為管理層，這層寶貴的校友紐帶，直接促成了校企深度合作，共同開設「訂單班」。2025年下半年，合作啓動AI動態漫項目，當年9月，17名學生就已進入項目組實戰。其中一名學生申奧，因表現出色，已被企業提前預定並簽署實習協議。企業更明確表示，其餘16名學生畢業後可直接入職。這種由校友牽引、項目驅動的合作，正在形成「培養一批、輸送一批、再培養一批」的良性循環。
無獨有偶，河南聚量信息技術有限公司的合作，也始於一位已做到總監位置、月薪數萬的新華校友引薦。目前，已有5名AIGC專業學子被該公司提前預定。未來，學校計劃挖掘更多AI領域企業，將真實項目引進校園，為學生鋪就一條從實訓到就業的直通路。
校園裏的「生產線」：這裏做的每一個項目，都面對真實的市場
在新華，實訓室不是簡單的實驗室，而是濃縮的「產業飛地」。
走進電商創業園，這裏沒有照本宣科，只有真刀真槍的生意。學生團隊自己選品、找供應鏈、運營店鋪、策劃直播。你能想象，一群還沒畢業的學生，已經在自己運營的直播間裏創下單月銷售額突破11萬元的成績嗎？這裏的故事無關模擬，只關乎真實的流量、真實的客戶和真實的營收。教學與運營合一，作品與商品合一，學生在盈虧得失間，最快地觸摸商業的本質。
而在光語影視工作室，氛圍如同一個專業的製片公司。2025年，工作室承接了30多個外部商業項目。學生們以項目組員身份，在導師（也是項目經理）帶領下，完整經歷從客戶對接到成品交付的全流程。「在這裏，一個技術失誤可能意味着項目延期和客戶投訴，這種壓力是任何模擬題都給不了的。」參與過多項實戰的學生周智豪感慨。企業標準就是課堂標準，市場反饋就是學習評分。
校企雙主體：畢業之前，先成為「準員工」
面對AI等前沿領域的急速發展，新華的「訂單班」模式不斷深化。與企業的合作，早已超越了冠名和淺層參觀。
企業把一線正在攻堅的項目模塊變成實時更新的教學案例，工程師走進校園授課，學校老師則走進企業頂崗。校企「雙導師」共同指導學生，企業的評價權重舉足輕重。學生達標項目可直接進入企業資源庫，優秀學員提前鎖定offer。
「在訂單班，我們用的工具、流程，甚至遇到的難題，都和公司裏一模一樣。」已提前簽約杭州劇點的學生申奧說。這種深度浸潤，讓學生畢業時就已擁有了寶貴的「崗位經驗」，實現了從新手到熟手的無縫過渡。
賦能：一個人、一家企業、一片區域的共同成長
這種深度融合，最終織就了一張共贏的網。
對學生，它驅散了「前途迷茫」的霧靄，用實戰經驗鑄就了求職的底氣。對企業，它大幅降低了招聘與培養成本，輸送了文化契合、技能對口、上手即用的人才。對區域產業，它提供了穩定、高質量的人力資源活水，為數字文創、人工智能等新興產業的紮根與生長厚植了土壤。
「我們最終構建的，是一個‘企業-學校-學生’的發展共同體。」吳鳳霞院長總結道，「我們的目標，不僅是讓學生學會當下的技能，更是要培養他們面向未來、持續學習與創新的能力。」
從項目進課堂到共建訂單班，從模擬練習到真金白銀的商業實戰，新華電腦教育正將產教融合從宏大的構想，化為每日課堂裏生動的細節。在這裏，教育的終點，恰恰是學生職業生涯充滿信心的起點。
責任編輯：何俊熹